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潜于细微 汇入雄浑

一个精神的后花园;一个偷闲的小茶馆

 
 
 
 
 
 

夜归

2017-8-13 17:21:24 阅读14 评论0 132017/08 Aug13

文言

城近风雨骤

叶落天地稠

归来意阑珊

随波走街头

劳碌困顿生

步沉倦上楼

几口家常饭

愉愉入梦游

作者  | 2017-8-13 17:21:24 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

刘庆昌:学术失范与研究无力

2017-6-14 8:17:14 阅读27 评论0 142017/06 June14

刊于《编辑之友》2017年6期

刘庆昌

在全民学术的背景下,学术失范甚至失德已成恶疾,此恶疾的危害并不仅仅局限于失范、失德者个人的堕落,同时浪费着本就有限的学术媒体资源,并越来越严重地恶化着学术风气、破坏着学术生态。针对这种状况,学术媒体和学术教育机构均采取了应对措施,在规则和技术两个维度设置了“防火墙”。现实地看,学术论文的查重已经成为学术媒体审查论文和学术教育评价的必要过程。但值得注意的是,人们从一开始就把它定位于对学术不端行为的检测,这的确没有什么问题,对于论文作者为什么会制造出较高的“复制比”却少有细致的思考。我相信就结果判断的学术不端,无疑来自研究者学术道德的欠缺,但研究者的失德是主动的还是被动的,的确需要思考。

应该说,除了打心底就没有把学术当回事的人,基本不存在积极主动并自认为抄袭无错的作者。大多数抄袭或变相抄袭者,只是不得已而为之,而他们的不得已则是因为对研究和论文写作手足无措。或可说,他们基本不具备独立思考和自主表达的能力,而其根源则在于他们学习“研究”的过程中,未被要求做循序渐进的独立思考和自主表达。由于没有必要的思考和表达训练,他们既欠缺了本领,更无缘形成习惯,最终的结局就是面对问题时的无助与退缩。以此姿态承担独立思考和自主表达,不可能不手忙脚乱。这种情况下,他们又不能不完成论文写作,除了有策略的抄袭、编制,似乎也别无他法。如果他们还值得同情,那说明我们的学术教育,尤其是哲学、人文社会科学的学术教育,普遍地不得要领。

以研究生教育为例,教育者究竟教给了学生什么?以我的观察,无论他们教了什么,必定很少教

作者  | 2017-6-14 8:17:14 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

现代生活中的传统文化

2017-5-24 14:56:45 阅读38 评论0 242017/05 May24

刘庆昌

近来,传统文化又一次引起了许多人的注意。优秀的传统文化教育,在各种积极力量的推动下,开始走进大众媒体的核心,并在有计划地融入学校教育。随之而起的将是教材的编制、校园文化的建设,以及与此紧密相连的经典文本研究和阐释。这样的意图和行动,在任何时候发生,都是值得期待的,而在今日还能引起我们对教育、文化和生活的广阔思考。这是因为我们的国家经过近四十年的改革开放,已经成为国际社会的重要成员,我国与世界各国的文化交流应该说已成常态。由于经济主导社会发展的客观现实,国际社会的文化交流,虽然名为交流,但这种交流又非数学意义上的等量交换。通常,一时处于优势的文化会对其他的文化形成一种压迫,进而在其他文化本土的人们心中显示出特殊的力量。这种力量一旦发挥效用,认同和接受的一方就会在朴素思维的支配下把本土的传统文化逐渐悬搁。这一现象,从积极的方向看,是一国之民走向世界的行为,从消极的方向看,则是本土文化由中心而边缘的开始。

要说本土文化的走向边缘,在我国当然不是起始于改革开放的新时期,发生在100年前的新文化运动才是这个过程的开端,不过,今日传统文化的存在状态是不能归咎于新文化运动的。尽管新文化运动以“反传统”为其第一特征,但毕竟是一种思想文化革新和文学改良运动,其意图重在启蒙,而在日常生活的层面,即使当年的风云人物也多是尊重传统生活原则的。他们反的是禁锢思维、束缚人性的孔教,而不是能够支撑和谐日常生活的传统道德智慧。然而,传统文化的命运绝非思想家和学者可以控制的,客观上,自新文化运动之后,中国传统文化,在“器物——制度——思想”三个层面,均遭遇了程度不同的革命,这

作者  | 2017-5-24 14:56:45 | 阅读(38) |评论(0) | 阅读全文>>

人文底蕴与科学精神

2017-5-3 18:49:44 阅读146 评论0 32017/05 May3

刊于《教育发展研究》2017年4期

——基于《中国学生发展核心素养》的思考

山西大学教育科学院  刘庆昌

[摘  要] 《中国学生发展核心素养》是我国教育领域一个新的重要指导性文本,必将对基础教育的进一步改革和发展产生深刻的影响。它对学生发展核心素养的分析和建议,具有时代特征,也反映了迄今为止人们在教育问题上思考的成果。就其中的文化基础来说,人文底蕴和科学精神与文明人和现代人的培养具有内在的关联。从理论的角度,我们可以说,人文底蕴是文明人的基本标识;科学精神是现代人的基本品格。这两者在教育过程中的有机结合,是新时代人才培养的必然要求。

[关键词] 核心素养  人文底蕴  科学精神

中国学生发展核心素养分为三个方面,即文化基础、自主发展和社会参与,其中的文化基础,意指学生通过人文、科学各领域知识的学习,而形成的符合时代要求和中国特色的文化素质。这对于一个受过教育的人来说是具有基础性意义的,也可以说是受过教育的人的底色。在学生发展核心素养结构中,文化基础则是其他两方面素养形成和发展的前提,学生的自主发展和社会参与均以此为基础,否则就无从谈起。在文化基础这一方面,又分两种具体的素养,即人文底蕴和科学精神,这可以说是极具时代特征的教育认识。把人文底蕴和科学精神在一个人那里统一起来,局限于教育范围内看,也就是一定时间内的教育过程的产物,以历史学的眼观看,却是一个漫长的历史过程。直至今天,科学主义和人文主义的隔阂,无论在方法论的层面,还是在价值论的层面,仍然没有完全弥合,以致人的发展向度整体上呈现出片面的特征。

作者  | 2017-5-3 18:49:44 | 阅读(146) |评论(0) | 阅读全文>>

核心素养教育的历史学分析

2017-3-1 9:35:15 阅读49 评论0 12017/03 Mar1

刊于《课程教学研究》 2017年2期

山西大学教育科学学院  刘庆昌

今天我们关注学生发展的核心素养,一定有很多人觉得这是一种新生事物,甚至会想当然地认为这是国外教育发展中的新创造。有这样的认识,最根本的原因是我们普遍缺乏教育的历史意识。因而,对于核心素养教育这样一种“新”事物,我们也有必要进行历史学的考察,其目的并不在于陈述曾经的历史事实,而是要在历史学的视野中体会和理解人类教育的内在连续。在理论的意义上,人的发展的核心素养,本质上是某种“理想人”概念的构成要素,因而,自从人们对理想人的形象有所意识,关于核心素养的思考也就自然开始。当然,“核心素养”这一语词是否出现则另当别论。有资料显示,核心素养的概念最早出现在经济合作与发展组织(OECD)在本世纪初提出的“核心素养”结构模型中。该模型呈示了学生融入社会、实现自我进而推动社会发展需要具备的基本知识、能力和情感态度。而在此之前,甚至上溯到2000多年以前,与此相似的思路已经出现了,后来的每一个时代,教育家和思想家们经常在理想人的形象构建中表达他们的核心素养认识。

我们可以简单梳理一下历来的人们在这一方面的思考,从中可以体味“核心素养”以及与之相关的教育思考是贯穿于较为成熟的人类教育历史之中的。

苏格拉底认为,教育的目的在于培养治国人才,这样的人才应兼具学识与美德,而就美德来说,他认为智慧、正义、勇敢、节制是最为重要的。他虽然没有使用核心素养一词,但四种美德显然是具有核心意义的。因为美德客观上绝不止上述四种,但任何人都不可能具有全部的美德,那么,有限的教

作者  | 2017-3-1 9:35:15 | 阅读(49) |评论(0) | 阅读全文>>

《思想者的逻辑》(随笔集)后 记

2017-2-23 16:19:05 阅读44 评论0 232017/02 Feb23

刘庆昌

作为一个学术人,惯常的写作基本上是高深兼有枯燥的风格,追寻真知的理想,带来的是形而上的和远离生活的文字,在从事学术研究很长的时间里,基本上不会去想自己还会结集出版较为随性的文字。之所以有了这本《思想者的逻辑》,得感谢生命中某种偶然的事件。那是2005年的夏季,我刚刚结束三年的博士研究生学习,新的学期还没有开始,就是在这两个阶段的间歇期,我开始想到了留意生机盎然的现实生活,要知道在此之前,偶有对生活的感悟与随想,必定是一闪而过,付诸笔端的行动在狭隘的学术的意识作用下一次次偃旗息鼓。恰好那时摆脱了阶段性的学习之苦,又未有新的工作任务,闲暇的心境滋养自由的思维,这便开始了表达学术之外感悟的历程,至今十年有余。十余年来,每有对事物特别的感受,当这种感受不吐不快的时候,我就会认真地加以表达,日积月累,竟有几百篇之多。回头检阅,深感一种有意义的习惯不仅可以使平淡的日子更为充实,还会于无知无觉中获得心性的进益。若说最大的进益,当是自由的随笔写作一方面使诸多灵感不至于自然消逝,另一方面也反哺了我的学术写作,使得“思想性的学术”表达越来越成为常态。

当然,无功利的随笔写作之最为直接的效果还是对日常生活的影响。在十余年的过程中,写作已经成为我日常生活的元素。我从事的是教育基本理论研究,因遵循“无创造,不写作”的原则,纯粹的学术写作远不足以改变生活的格局,倒是相对随性的感悟式表达,让我总在写和总想写,进而还总有写的,以致读书、著书、教书基本成为生活的基本模式,我甚至开始羡慕那些专业的作家能以职业的姿态言所欲言。只有习惯了写作的人,才能领悟到文字的魔力,它能够让写作

作者  | 2017-2-23 16:19:05 | 阅读(44) |评论(0) | 阅读全文>>

孙 杰:论教育理论与教育实践关系的理论终结

2017-2-21 8:59:57 阅读33 评论0 212017/02 Feb21

——评《教育工学:教育理论向实践转化的理论探索》

摘要:教育理论与教育实践之间包括教育理论家与教育实践者之间的关系的二元对立,是教育理论与教育实践之间难以跨越的逻辑鸿沟。《教育工学:教育理论向实践转化的理论探索》一书力图弥合教育理论与教育实践之间的逻辑鸿沟,架起一座能让教育理论家的思想走向实践和把教育实践者的疑惑和愿望传递给教育理论家的桥梁。教育工学的主旨在于对教育理论与教育实践的关系做一次工学的思考,即在阐明教育活动及其相关活动中存在的教育工学操作,从哲学层面研究教育理论向教育实践转化的核心问题的基础之上,对于教育工学的实践主体——教育工程师进行规定和描述,力图为教育理论与教育实践之间关系的和谐提供一种最深刻的教育工学立场。

关键词:教育理论;教育实践;工学思维;教育工学;教育工程师

教育理论与教育实践之间的关系问题,既是一个教育研究绕不过去的“老话题”,更是一个教育理论家和教育实践者需要共同跨越的“鸿沟”[1]。刘庆昌教授最近出版的专著《教育工学:教育理论向实践转化的理论探索》[②],是其基于十余年对于教育理论与教育实践关系问题系统性思考的学术结晶,就如何“跨越教育理论与实际之间的鸿沟”提出了基于工学的理论探索。本书认为“教育工学是教育学与教育互动的必然产物,它的出现对教育学学科体系来说是一种补缺,对教育理论与实践关系的和谐是一种福音。它要向与教育有

作者  | 2017-2-21 8:59:57 | 阅读(33) |评论(0) | 阅读全文>>

刘庆昌:名师逃离体制清议

2017-2-15 15:16:02 阅读42 评论0 152017/02 Feb15

自从上世纪90年代办学主体多元化以来,跳槽就成为新时期一种常见的个人行为,各行各业均有这样的事实。近年来,在基础教育领域,有一些优秀教师离开了自己工作多年的岗位,他们或应教师教育研究之需进入高校,或参与到民办教育之中,甚至有自立门户做个体的运行,这就引起了人们更多的关注。在少有分析的情况下,人们简而化之地称之为逃离体制,进而自然地把人们的注意转移到了对体制的反思与批评上,这是不容我们忽视的一种思维现象。这一现象呈现出体制和名师两个方面的问题,它们这两者原先是统一的,后来出现了分离。不过到目前为止,我以为所谓统一和分离还只具有物理学的意义。

名师与体制的分离情形应是多样的,道理上既可以是体制驱离名师,也可以是名师抛弃体制,而就一些评论来看,似乎又有了第三种情形,即名师逃离了体制,这就说明体制并没有主动驱离名师,名师也没有主动抛弃体制,二是名师因种种原因从体制中逃出,显然是一种不得已的被动选择。果真如此,那说明体制对名师产生了压迫作用,使他们产生了某种厌恶和恐惧,这才逃离。而据说,有的所谓逃离者认为在原有体制中无法真正地做教育或说无法做真正的教育,这就更值得我们进一步思考。

我们的基础教育体制是不是已经成为制约教师做真正教育的障碍了?理性地来看,体制以及学校教育运行的机制的确有很大的改进空间,但是,教育行政和学校管理系统从来就没有拒绝和禁止教师做真正的教育。如果作为逃离者的名师承认自己正是因为自己真正地做了教育而成为名师,恐怕就很难把自己的逃离归因于体制。换一个角度,他们从原有的体制中逃离出来,并不是成为纯粹自由的教育者。即使他们做了教育领域的个体户,实

作者  | 2017-2-15 15:16:02 | 阅读(42) |评论(0) | 阅读全文>>

日 出

2017-2-12 17:37:02 阅读26 评论0 122017/02 Feb12

文言

我不认识莫奈

却认识那条河

光怪陆离的容颜

如铜镜映记永恒的岁月

我不认识莫奈

却认识那几棵树

在我眯缝的眼中

如炊烟在晴空涂抹渔户

我不认识莫奈

却认得波光里的划船人

从我爷爷的世纪寄来温存

我不用认识莫奈

那一轮披着晚霞的朝阳

傲岸飞扬

不曾掩饰冲出古典的欢畅

我还是认识了莫奈

在草地,在海边

在桥上,在树下

就着任性的油彩

评茶,品酒,对话

作者  | 2017-2-12 17:37:02 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

春 晓

2017-2-12 17:35:30 阅读28 评论0 122017/02 Feb12

文言

这是一个特殊的时间

沉闷与生机牵手言欢

太阳还是那一个

阳光在窗外闹翻了天

小路上长出老人与狗

眼帘里喜鹊在盘旋

有信使从岭南来

告密了春天的幕后排练

眉飞色舞中

北国已似烟絮绵绵

唯因去冬缺雪

新雨中不再打伞

抚弄我的温润

寻觅草丛里的欢颜

搜索梦里的词牌

把牧场润色成乐园

作者  | 2017-2-12 17:35:30 | 阅读(28) |评论(0) | 阅读全文>>

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