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潜于细微 汇入雄浑

一个精神的后花园;一个偷闲的小茶馆

 
 
 
 
 
 

雨后

2016-8-19 15:51:36 阅读19 评论0 192016/08 Aug19

文言

又是一个雨后的夜色阑珊

远近的霓虹一如既往地悠闲

入秋的泥土冷淡着滋润

雾气升腾,凌乱了青石一样的天

这是一个躁郁的时节

不安游荡在幽深的小径

密结果实的海棠树下

蟋蟀鼓动着草丛里的疯狂

楼宇里许是有理的喧哗

让我甘愿付费忘却这时光

最多可以记下两颗枣树

还有七分钟旅程中的十六盏路灯

那自适的枣树

未因秋来而堕落

它们为青嫩的孩子

积贮成熟的理由

那些绅士一般的灯盏

没有卑微,也无骄矜

日落时便释出光明

无言地迎送路人路狗

未来的深秋的雨后

那时,我的眼中

近处是怒放的红枣

远方是旁观的路灯

在清凉的收获中

我在咀嚼和畅想

作者  | 2016-8-19 15:51:36 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

《教育工学》后记

2016-8-10 16:57:08 阅读18 评论0 102016/08 Aug10

刘庆昌

每完成一项任务都会有轻松之感,而这一次的轻松感在我这里却是空前的,这主要是因为教育工学从有微弱的观念至今已有25年。虽非25年为一事,但对教育工学不离不弃、旷日持久,总是一件辛苦的事。不知情者会赞叹我的执着精神,而我自己最清楚,对一个问题思考的时间跨度如此之长,不能否认个人内在的坚持,更主要的是所思考问题的复杂程度。我的确具有由个人研究习惯带来的坚持。我头脑中通常会有一个较大的课题,来自过去的灵感,通往未来的理想,与此同时还会有现时的灵感或偶然的任务带来的较小的课题。有趣的是这些较小的课题中也会有继续生长为大课题的情况,这便可能使原先较大的课题暂时中断,客观上也就延长了原先较大课题持续的时间。现在想来,如果原先的大课题可以被轻易攻克,也不会被其它的课题屡屡打断。教育工学不仅仅是艰难的,而且是我特别重视的,这是因为它关乎教育理论与教育实践的关系这一经典难题的彻底解决。从个人的兴趣出发,我更愿意在理论和思想的世界里遨游,但很早就产生的改善教育现实的意志始终没有消失,尤其是与教育实践者共同生活和工作之后,那种意志更加坚定。我很愿意通过教育工学的研究推动教育理论向教育实践的转化,为教育实践的文明化和专业化做出有意义的努力。教育工学实际上赐予了我实现自己意志的机会。

极少有教育学者厌弃教育实践,但也极少有教育学者能够把教育理论向教育实践的转化视为与己有关的事情,这与W.W.Charters描述的美国1940、1950年代的情形基本一致。这种情形今天仍在持续,以致热心教育理论应用的主要是教育学者之外两种人,一是有理想的教育实践者,二是自信的教学设计研究者

作者  | 2016-8-10 16:57:08 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

刘庆昌:教育工学的基本效应

2016-8-3 17:01:35 阅读12 评论0 32016/08 Aug3

刊于《山西师大学报》(社会科学版)2016年第4期。

摘 要: 教育工学,首先意味着工程思维作用下的教育思考,其次意味着以教育理论价值实现和教育实践状况改善为目的的、关于教育理论向实践转化的思考,还意味着关于教育工程师的思考。当这一构想基本完成时,有一个问题浮现了出来,即教育工学在未来究竟会产生什么样的效应? 我们的答案是:第一,由于教育工学的出现,教育学因此成为由教育哲学、教育科学、教育工学和教育技艺构成的学科体系,与现状相较,教育学会更加完整;第二,教育理论因工学转换渠道的畅通,可以顺利地成为教育实践的理性资源,从而使教育实践更加理性;第三,教育工学的桥梁性质,使得观念世界和实践世界可以互通,教育理论与教育实践的关系会更加和谐。

关键词: 教育工学;教育学;教育理论;教育实践

中图分类号: G642 文献标识码: A

文章编号: 1001-5957(2016)04-0001-07

教育工学的基本观念在笔者以往的探讨中已经逐渐明晰。它首先意味着工程思维作用下的教育思考,这绝非庸俗的标新立异,对于习惯了哲学和技艺两个端点思考的教育领域来说,应是一种极为必要的尝试。广而言之,人文社会研究者之所以给人留下坐而论道的印象,在实践者那里是以为这些研究者不懂得操作的技艺,在研究者那里实质上短缺的是工程思维和行为的能力。而这种思维和能力在自然科学及其延伸的领域中已经高度成熟,并因此而使那些从事基础研究的人们可以心安理得。从此意义来说,把工程思维进而把工程的态度和立场带进教育和教育学之中应是可取的。其次,教育工学意味着以教

作者  | 2016-8-3 17:01:35 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

刘庆昌:一种对教育的人文性思考

2016-7-19 20:17:39 阅读14 评论0 192016/07 July19

刊于《山西大学学报》(哲学社会科学版)2016年第4期

[摘  要] 理性地审视缤纷多彩的教育变革实践,能够发现时代的变化固然赋予变革以时代气息,但连通历史则发现新的教育变革仍然逃不脱基本观念上的单摆式循环。我们当然可以把单摆式的循环理解为教育历史的辩证运动,但这种理解还不算到位,只有意识到教育自身不可解决的矛盾,才能知道现实层面的教育变革只能在一个有限的圈子里进行。每一个教育变革者都会认为自己肩负着使命并能够最终解决教育存在的弊端,然而在超越现实之后就能明了此起彼伏的变革不过是有限范围内的相互竞争。

[关键词] 教育者 受教育者 干预



卢梭说:“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。……他不愿意事物天然的那个样子,甚至对人也是如此,必须把人像练马场里的马那样加以训练;必须把人像花园中的树木那样,照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”[1]这段话实在是家喻户晓,以致人们很难去对其中的看法进行理性的判断,假如有人恰好是一个理想主义者,兴许会把这段话奉为圭臬。卢梭目睹旧教育摧残儿童的景象,渴望砸开加附在儿童身上的镣铐,在他的时代发出这样的声音实属必然的合理,但言及出自造物主之手的东西都是好的,应为批判现实的情感所致。面对习惯性压抑儿童天性的旧教育,我们也可能对儿童完整的天性心存敬畏。然而,站在理性的立场上,我们自然不会接受造物主的真实性,从而对于自然的东西就是好的这样的观念也会保持谨慎。好与不好,是人文世界的判断,在其中,道德的和审美的注定会鲜艳于认识的色彩。有趣的是,我意识到包括卢梭在内的绝大多

作者  | 2016-7-19 20:17:39 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

湿润的天地

2016-6-5 16:52:07 阅读64 评论0 52016/06 June5

文言

燕子零星的低飞

就让天凝重了下来

没有完全褪去的透明

在睁眼间被轻雾顶替

狠狠地呼吸

天地的湿润便钻进了

我无力的脏腑

缓缓地做成了

意识中的江河湖泊

望过去

无序的生命颜色

像极了无精打采的

世界的装饰

各样的树和它们的叶子

无辜地林立

在静默中表演自己的无辜

往日活泼的私语和高唱

就像是阳光的捏造

也许

没有了摇曳

就没有了轻狂

收敛了轻狂

就删除了失望

若这样沉睡在阴郁

能够安享平静

湿润的土地之上

倒如可以生长的天堂

风躲了起来

算是对噪杂的管控

那么

即使是真的时光停滞

都属于造物者智慧的构思

在这样的构思中

不眨眼睛

不移脚步

未来的和过往的苦难

一定被斩落于空寂

如此刻真实的湿润

为我敷上水膜

提醒我披上衣衫

意识里的江河湖泊

顿然地有鱼虾复苏

它们搅起的浪花

溅到我深深的眼中

又流在我鼻侧的平原

滋润了我冬眠的细胞

轻轻的雾开始解散

久远的音律徐徐飘来

零星的燕子

本能地在天地间无忧地飞动

看不出是新的出场抑或告别

只是风仍然在躲藏

阴湿的雾俘获了天高地远

作者  | 2016-6-5 16:52:07 | 阅读(64) |评论(0) | 阅读全文>>

刘庆昌:论教育工程师的培养

2016-4-28 20:19:25 阅读63 评论0 282016/04 Apr28

刊于《当代教育与文化》2016年21期

刘庆昌

[摘  要] 教育工程师的职业化是一个必然的趋势。当教育工程师职业化的时候,其培养问题必将提到议事日程。教育工程师的培养,是一个新的教育门类,它牵涉教育目标、课程、教学及相关生态性的条件,是一项系统工程。因而,首先需要明确培养的目标与规格,这主要是教育工程师的素质问题;其次需要构思服务于教育工程师培养的课程与教学,这是教育工程师培养的知识和方法基础问题;再次需要思考教育工程师培养的师资条件问题,也就是要回答什么样的人可以承担此任;当然还要考虑教育工程师培养的生态条件要求。

[关键词] 教育工程师 教育工学 课程与教学

当教育工程师职业化的时候,其培养问题必将提到议事日程。对于越来越趋于专业和精细的教育来说,没有系统的教育专业人员教育系统,是无法保证教育活动专业化和精细化的。现在,一般意义上的工程教育及其理论探索已经备受关注。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》,2010年6月23日,教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会,联合有关部门和行业协(学)会,共同实施“卓越工程师教育培养计划”,目的就是要促进我国工程教育的改革与创新,培养和

作者  | 2016-4-28 20:19:25 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>

刘庆昌:教育工程师的现实存在方式

2016-4-8 14:27:30 阅读57 评论0 82016/04 Apr8

刊于《湖南师范大学教育科学学报》2016年第2期

刘庆昌

[摘  要] 教育工程师目前并不是一个职业的称谓,但行教育工程师之实的人员是客观存在的,这说明教育工程师具有可靠的现实基础。在未来,当被称为教育工程师的专门人员出现以后,不过是集中行使了被分散的职能。现实地看,的确存在着各种人员,他们在教育理论和教育实践之间进行着有意义的连接工作,共同的特征是把教育理论向教育实践转化。我们所说的“教育工程师的现实存在方式”主要指具有一定特征的现场教育者、创造并实践自己理论的教育学家和在教育理论指导下进行教育应用开发的专门、专业人员。

[关键词] 教育工程师 教育理论 教育实践 教育工学

“教育工程师”这一称谓在W.W.Charters1945年的著述中已经出现了,至今整整七十年,但他之后人们对于教育工程师就少有理论的关注,以致对教育工程师进行理论的把握在今天仍然是一个有意义的问题。最初使用“教育工程师”概念的时候,就有朋友怀疑地发问:教育工程师在哪里?谁是教育工程师呢?要知道这样的问题是最让人头疼的。假如人们普遍对新的思维充满怀疑而非欢迎的态度,可以说人文社会领域的任何创新都不如用一句轻轻的发问更有力度。人文社会中虽然充满着先有观念后有事实的现象,但人们似乎更容易适应和接受先有事实后有观念的逻辑。当然,就源头来说,观念总是在事实之后的,但不能忽略一个重要的事实,即一种综合性的观念完全可以是在已有单个观念的基础上结构而成,从而新的综合观念与事实只是一种间接的联系。这种新的综合观念如果要与事实形成直接的联系,只有一种可能,那就

作者  | 2016-4-8 14:27:30 | 阅读(57) |评论(0) | 阅读全文>>

教育者的哲学

2016-4-6 12:45:03 阅读84 评论0 62016/04 Apr6

刊于山西大学《憩园》,2016年3月28日 第2期 

口述人:刘庆昌

(本文由潘璐根据录音整理,略有删减)

为什么选择教育,又为什么选择教育哲学,都是很偶然的,包括我的工作和生活,一切都是这样的——我是一个没有规划习惯的人,但是我会有很好的计划。规划总是涉及长远,我不仅不规划自己,也不会去规划别人,并且反对别人规划。人生具有一次性和唯一性,万一我们规划错了,人生也不能重来,所以就顺其自然了。我反对规划,但是我有计划。计划是针对一个具体的事情,而不是人生或事业整体。在某个阶段内,我要做一件事情,我要完成它、攻克它、实现它,这是一个具体的任务,我是要计划它。

比如,我想成为一个思想者,这是一个终极状态,但我不会规划我什么时间或怎样成为一个思想者,我知道我的终极理想是成为思想者,那我就去思想、去连续地思想——至少我知道连续地思想一定会制造出一个思想者。既然是连续地思想,那么就是事件的连续,在这每一个事件上我是要计划的,但是对成为思想者这件事,我没有规划。每一个人都是唯一的,最自然的就是最符合自己的,而任何有意识的规划,都会掺杂外界的标准,顺其自然才是依照自己的本性向前走。

“创造是我在研究过程中的最高目的”

一个人如果在他的研究领域达到了相当的水平,学习肯定是至关重要的,但如果仅仅是学习的话,就成了一个纯粹的学者或学问家。做学问和做研究是不一样的,思想创造和学术研究也是有区别的。我的学术经验不是通过学术积累才能创作,而是用创造来带动学习,用创造来确定学习的范围。实际上,这两件事情是同时

作者  | 2016-4-6 12:45:03 | 阅读(84) |评论(0) | 阅读全文>>

学报这个世界

2016-4-3 9:52:18 阅读117 评论0 32016/04 Apr3

刘庆昌

现在的时节,在北方,一派初春的气象,感觉里是绿意朦胧,即便期待里的细雨一如往年那样不轻易光临,人们的心理也已经幻觉到温润,冬天那种无遮拦的错乱和死寂基本被不可抵挡的生机遮蔽,我们所在的世界周期性地可爱了起来。一时无头绪地坐在办公桌前,一摞摞的稿件宛若一双双承载着渴望的手,欲招呼我、拉扯我,每一个新的一天就这样安然地重复着,不厌其烦地提醒我,与各色的文章厮打才是我的世界的主题。在这样的背景下,沏上来自远方的明前茶,和着阳光,满室清爽氤氲升腾,我开始享受我的世界的独特。我的世界名号学报,往来百余载,上下一斗方,衍生于大学,寄居于俗世,这便注定了这个世界无法不具有高深学问滋养的清高,又不能不面对俗世功利逻辑的搅扰。因而,除了至为纯粹的高端大学和不以学术为要务的技术学院,大多数学报应是在神圣的学术理想和庸俗的生存逻辑间纠结、郁闷、彷徨着的。进而,这个世界里的人们一方面被职业的崇高召唤,另一方面会有面对众生的怜悯,一方面沉醉于纯粹的字里行间,另一方面会因某种拙劣的思维和文字而暴跳如雷。人间的事就是这样,我的世界寄居于人间,自然也免不了阳光灿烂之外的飞沙走石。

整整三年前,我来到学报编辑部,这件事之于我也来得突然。虽然在此之前梦里也不会有学报的影子,但仍然是在须臾之间听命选择到学报。事后反思为何毫无犹豫,一是在潜意识里,学报是一个最有文化的地方,二是当时的我已经厌倦了以往那些少有意义的劳作。单说学报的最有文化,并非虚妄。我先后在三所高校工作,意外地发现学报的主编及编辑比起一般的学者还要多几分斯文,而且概念中的他们才是以文字为生的人。真的曾有过去学报工作的

作者  | 2016-4-3 9:52:18 | 阅读(117) |评论(0) | 阅读全文>>

节 日

2016-3-22 19:54:08 阅读172 评论0 222016/03 Mar22

文言

太阳没出来

我就启动了宁静

眉梢挂雨丝

宁静上长出了欢愉

幽雅地飘洒着的

戏弄着干枯的世界

滴滴如酒

平息凡人的无趣

透过自己的窗玻璃

细数伞下的颜色

昨日的平庸

幻作朦胧的新奇

捧读春天的邀请

不再有理由慵懒

在好雨中回车

书写另有生机的诗句

作者  | 2016-3-22 19:54:08 | 阅读(172) |评论(0) | 阅读全文>>

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